е.
Совершенствовать навык нахождения корня в словах. Учить контролировать и оценивать свои действия. Учить вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок. - Начинаем наш урок. Подумайте, всё ли у вас готово для успешной работы?
- Хочу пожелать вам старания и терпения в работе на уроке!
- Прочитайте слова, записанные на доске.
- Какое задание можно предложить к этим словам?
- Какие буквы впишете?
- Как убедиться в том, что вы правы?
- Запишите слова и проверьте по орфографическому словарю.
Пока дети пишут, учитель подчёркивает некоторые буквы в словах на доске.
- Вернёмся снова к словам, записанным на доске. Что изменилось?
- Как вы думаете, для чего?
- Какое слово получается?
- Попробуйте сформулировать тему урока.
- Разобраться в теме урока нам поможет схема. И так, какое главное слово нашего урока?
- Запишем его в схему. И все следующие открытия, которые мы сделаем на уроке о корне, будем помещать в схему.
Кто сможет сформулировать цель урока?
- Какие задачи необходимо решить для достижения этой цели?
-Как вы думаете, что такое корень?
- Сколько у него значений?
-Какое из его значений относится к науке о языке?
- Сделайте вывод – что такое корень?
- Это следующая важная характеристика корня.
- Теперь давайте уточним, это всё, что нам надо знать о корне слова?
- Каких ещё сведений нам не хватает?
- Отлично! А есть ли у вас предположение, каким образом можно «увидеть», выделить корень в слове?
- Прочитайте запись на доске.
- Как ответить на вопрос?
- Объясните, по какому признаку оно будет «лишним»?
- Выпишите пары родственных слов.
- Проверьте правильность выполнения задания в парах.
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>