- Подвести учащихся к осознанному способу изменения содержания задания, основываясь на краеведческий материал
- Способствовать умению отличать собственные имена существительные от нарицательных
- Познакомить с новой информацией, дать определение новых слов- Моделируют ситуацию по выявлению мужского, женского, среднего рода имен существительных
- Моделируют новую учебную ситуацию
- Оречевляют деятельность
- Осуществляют двигательную активность
- Использовать прием эмоционального стимулирования учения для организации обратной связи -
5. Закрепления новых знаний и способов действий.
(5 мин)
Цель: обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания Игра «Собери портфель»
1-й ряд – сущ. ж. р
2-й ряд – сущ м. р.
3-й ряд – сущ. ср. р
Птицы, каникулы, животное, олени, медведь, север, ремень, тетрадь, яблоко, ружья, ножницы, небо, работа, дело, чтение, дорога, врач, реки, трава.
– Что нужно сделать, чтобы определить род имени существительного во множественном числе?
- Подберите и запишите самостоятельно по 2 существительных каждого рода.
- А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте у соседа.
- поставьте оценки
2. Фронтальная работа. Работа с преобразованием информации
- работа по карточке
Задание: определить род существительных
Самолеты, снежинки, метели, волны, столы, моря, медали, дожди, окна, поля, голуби, лампочки, глобусы, листы, дома, куклы, сумки, шкафы.
Создает ситуацию успеха, оказывая направляющую помощь, организует конструктивное взаимодействие в парной работе - Активно вступают в конструктивное взаимодействие в паре
- Принимают инструкцию практической деятельности
- Предлагают пояснения по результ
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>