атам выполнения задания
Использовать прием сопоставления научных и житейских толкований изучаемого материала
6. Включение в систему знаний и повторения
(3 мин)
Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, создание ситуации успеха- Давайте заполним схему по новой теме.
- сделайте вывод по таблице
(1. каждое имя существительное (в единственном числе) принадлежит к определенному роду : мужскому, женскому или среднему.
2. имена существительные, которые можно заменить местоимением он, - мужского рода: стол, дядя, дедушка.
имена существительые, которые можно заменить местоимением она,- женского рода: волна, земля, метель.
имена существительые, которые можно заменить местоимением оно, - среднего рода: солнце, гнездо.
Имена существительные каждого рода имеют свои родовые окончания:
М. р. нулевое, я, а
Ж. р. а, я , нулевое
С. р. е, о)
Использует словесный метод для вопросно-ответного общения, метод моделирования для формирования целостной системы ведущих знаний учащихся по данной теме
- Осмысленно отвечают на вопросы
- Моделируют условие задания для осознанного восприятия информации
- Аргументируют словесные ответы, используя знаниевый компонент материала
- Проводят самооценку- Использовать прием эмоционального стимулирования учения для организации обратной связи
7. Рефлексия деятельности.
(2 мин)
Цель: самооценка результатов деятельностирефлексия деятельности
- вот и подошел к концу наш урок. Ребята, какая информация для вас была новой? Что запомнилось? Кому было трудно? Кому легко? В чем возникла трудность?
Поставьте карандашом отметку, которую вы бы себе сегодня поставили.
Стр. 28. дз 45
Мотивирует обучающихся к рефлексии, организует
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>