разобравшись в теме урока: «Род имен существительных». Итак, задачи урока – понять, что такое род существительных, научиться определять род имён существительных. Сегодня мы говорим о существительных только в единственном числе.
2. - Поможем Майклу, исправим ошибки.
(Читают, исправляют ошибки. Два консультанта у компьютера исправляют текст. ) (слайд 7).
Проверка исправленных предложений. Читают по цепочке.
3. Вывод
- Практически мы умеем правильно употреблять имена существительные в устной речи, т. к. мы люди русские. Но практические знания должны опираться на науку.
Поэтому мы приступаем к научно – исследовательской работе.
5. Построения проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)
1. Исследовательская работа в парах.
- На 1 этапе : Выпишите из письма Майкла имена существительные по инструкции. Сделаем это вместе, можно помогать друг другу в парах. Писать карандашом, можно исправлять.
Последовательное выполнение задания, согласно инструкции.
(Учитель наблюдает и по необходимости помогает группам. ) (слайд 8)
Найди и подчеркни имена существительные, обозначающие одушевлённые предметы в единственном числе.
Подумай каким словом – помощником можно заменить мужчину, женщину?
Запиши слова-помощники в таблице в 1 и 2 столбике в красной рамке.
Запиши в 1 столбик имена существительные, которые называют мужчин.
Запиши во 2 столбик имена существительные, которые называют женщин.
- Заполняют таблицу.
- Сравним! (Учитель открывает часть своей таблицы. ) (слайд 9)
Проверьте друг друга в парах.
- Имя существительное какого рода называет мужчину?
- Назовите слова-помощники.
- Запишите в рамку- мужской род.
(Учитель открывает рамки в своей таблице. ) (слайд 9)
-
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>