Ритм в считалках

олучилось. На доске даны два варианта рисунка. Сравните его со своим. Выберите, какой подходит вам.






-Группы, у которых была первая считалка, какой рисунок вам подошел?
-Группы, у которых вторая?
-Какой же ритм в первой считалке? Что повторяется? ( ударный и безударный). В какой последовательности? У групп с первой считалкой? (безударный, ударный). А у групп со второй считалкой? (ударный безударный).
-Сейчас мы с вами создали ритмический рисунок для наших считалок. Что же такое ритм в считалках?( Повторение ударного и безударного слогов в определенной последовательности).
-И в завершении урока я предлагаю вам выбрать любую считалку и сделать ее ритмический рисунок. А другая команда, попробует отгадать, что за считалку вы выбрали.
Ученики выбирают считалку и в группе рисуют ее ритмический рисунок.
-Как будете готовы, изобразите ваш рисунок на доске.
Отгадывание по ритмическому рисунку считалок.
Что помогает считалке звучать складно? (рифма и ритм).








Анализ урока.

Критерий
Анализ
Замысел: идея, культурное значение и личностный смысл цели занятия для педагога.
Цели и задачи с комментарием, поясняющим общий замысел урока в соотношении с продвижением по курсу в целом.

Цель занятия: научиться определять ритм в считалках, узнать о его значении в считалках.
Для этого ученикам необходимо будет практическим путем определить, какую роль играет в считалках ритм.
Данная работа продолжает знакомство учеников с жанром "Считалки" и его характерными чертами.
Также в процессе урока решаются задачи метапредметного, личностного, коммуникативного и регулятивного характера.
Метапредметные задачи: использо