среди нескольких вариантов.
Организация эвристической беседы: "Как можно пронаблюдать ритм"?
Организация групповой работы детей.
Организация оценочной деятельности своих работ.
Ученики вместе с учителем, посредствам его наводящих вопросов определяет сущность понятия "ритм" в литературных текстах.
Этап 4
Игра "Ритмический рисунок"
Применить теоретические знания, полученные на уроке, на практике
Создать ритмический рисунок для одной из считалок.
Отгадать, для какой считалки сделала другая группа.
Организация игры
Подведение итогов урока
Применение новых знаний в практике способствует осмыслению полученных знаний.
Учебная перспектива: создание собственных считалок.
План урока.
-Здравствуйте ребята. Сегодня наш урок будет посвящен считалкам. И начнем мы с работы в группе. Каждая группа получит разрезанную на кусочки считалку. Соберите ее. У вас будет 1 минута.
Ученики работают в группах.
-Итак, группы закончили работу. Давайте, посмотрим, что у нас получилось.
Группа 1 ваша считалка-. . . ( ученики вместе произносят свою считалку). Группа 2, группа3, группа 4, группа 5 ( каждая группа зачитывает, что у нее получилось).
Принимаются все считалки, важно, чтобы было верно определено лишнее слово.
Первая считалка: "Тара-бара,
Домой пора". (Лера)
Вторя считалка; "Шышел, Мышел,
Взял да вышел!"(ушел)
-Какие слова не выбрали группы, у которых была считалка "шышел, мышел. . ", какие слова не взяли в считалке "Тара-бара. . "? ( ученики представляют свои ответы).
-Давайте проверим наши ответы. Сейчас на доске появятся считалки. Но одна верная, а вторая с ошибкой. Какая верн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>