Ритм в считалках

и данная группа сидела ближе ко мне, а более активная группа дальше.
Учет социально-психологических особенностей класса как целостной группы. Понимание ЗБР класса в целом и работа в рамках этой зоны. Учет взаимоотношений детей в классе друг с другом. Введение, учет и использование групповых норм и правил работы на уроке.
Занятие было в зоне ближайшего развития. Понятие ритмический рисунок осваивалось детьми в сотрудничестве с учителем в процессе этого урока. Перед детьми была трудность, понять и объяснить которую они смогли именно в сотрудничестве со взрослым и только потому, что для всех участников взаимодействия данная проблема стала значимой.
Групповая работа как форма взаимодействия для второклассников также находится ещё в зоне ближайшего развития. Дети уже могу работать не рядом, как это было в дошкольном возрасте, а вместе, но ещё не до конца осознавая свою зону ответственности. Для этого на начальном этапе целесообразно вводить роли для каждого ученика. Но в данном уроке я не реализовала эту задачу, хотя это было бы эффективнее. Так как при распределении ролей каждый участник чувствует свою зону ответственности и зону ответственности группы. Пространство было организовано с учетом реализации на уроке групповой работы. Последовательность ответов каждой группы, ее участие в обсуждении строилось на основе обговоренных правил.