Ритм в считалках

делить круг их обязанностей и область ответственности, формировать правильное представление о сотрудничестве.
Виды коммуникаций на уроке. Адекватное использование и соотношение разных видов коммуникации (беседа, диалог, полилог, монолог); фронтальных, групповых и парных форм коммуникации
В ходе занятия были реализованы разные виды коммуникации. Диалог в группе (обсуждение, как собрать считалку), полилог (полилог по теме: "Почему некоторые слова не подошли для считалки"), беседа ( "Что такое ритм"). Использовалась фронтальная работа при организации беседы и полилога, парная работа по созданию ритмического рисунка к считалке, групповая работа ( собирание считалок, ритмический рисунок для считалки, рефлексивные вопросы для другой группы).
В ходе построения урока с включением разных видов и форм деятельности младший школьник может всесторонне реализовывать свои потребности. То есть при индивидуальном ответе или работе- выразить свою личную точку зрения, при групповой работе- высказать свою точку зрения, оценить ее по отношению к мнению других.
Беседа и полилог также задают различные способы поведения учеников. При беседе, каждый может давать свой ответ, не опираясь на мнение другого участника. При полилоге - это обязательная часть. Таким образом, младшие школьники учатся высказывать свои мысли, ещё и учитывая различные условия.
Рефлексия. Использование системных форм организации рефлексии (перспективной, ситуативной, ретроспективной) на разных этапах урока в связке с целью и задачами урока

Способность рефлексировать в младшем школьном возрасте является возрастным новообразованием. Ребенок уже может взглянуть на себя, оценить свою деятельность, использовать свой прошлый опыт для решения задач. Поэтому в ходе урока создава