-Что такое диаграмма? (Один из способов кодирования ))
1кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.
Один ученик выходит к доске под каждым столбцом записывает соответствующие обозначения.
Один ученик выходит к доске и достраивает диаграмму, класс проверяет, высказывает свое мнение.
-Строить диаграммы, выбирать масштаб, читать диаграммы.
4. Освоение нового материала
( 10-14 слайд)
(10 мин. )
Идем дальше. Вот нас встречает Стекляшкин. И просит ему помочь, разобраться. Что бы нам помочь Стекляшкину нужно открыть учебник.
а)Работа с учебником.
-Откройте стр. 72 учебника и самостоятельно ознакомьтесь с объяснительной статьёй. (Уч-ся самостоятельно разбирают статью)
(На слайде появляется изображение диаграммы к задаче,помещенной в статье учебника)
-Используя сигнальные круги, покажите, как поняли объяснение.
-Как думаете ,почему диаграмма названа столбчатой?(Высказывания детей. )
-Как назовем данную диаграмму?(Состав фруктового сада)
-Каков масштаб ?Что это обозначает?(Один квадрат соответствует одному плодовому дереву. )
-Почему выбраны соответствующие цвета?(Ответы уч-ся)
-Что обозначают надписи на диаграмме?(Ответы уч-ся)
-Задайте вопросы по диаграмме.
б) Составление алгоритма рисования диаграммы.
Сейчас я попрошу открыть вас тетрадь и записать 31 января классная работа. Давайте обратим внимание на задание 1.
-Прочитайте текст задания.
-Попробуем составить диаграмму.
-Кто играл в зоопарке на площадке?
-Дайте название диаграмме.
-Выберете масштаб.
-Изобразите диаграмму. Сделайте надписи.
а)Работа с учебником.
Учащиеся открывают учебник на стр. 72. Самостоятельно изучают правила.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>