огики никак нельзя!
Включаются в деловой ритм урока.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности
Личностные: мотивация учения
2
Мотивация к учебной деятельностий
Создать условия для формирования внутренней потребности учеников включения в учебную деятельность
5 мин
(слайд 5)
- В старинных русских сказаниях повествуется, как богатырь или другой добрый молодец, доехав до распутья, читает на камне: "Вперед поедешь - голову сложишь, направо поедешь - коня потеряешь, налево поедешь - меча лишишься". Ребята, с какой проблемой сталкивается добрый молодец на перепутье? (с проблемой выбора дальнейшего пути движения)
- Верно! А дальше уже говорится, как он выходит из того положения, в которое попал в результате выбора. Но выбирать разные пути или варианты приходится и современному человеку. Это сделать очень трудно не потому, что его нет или оно одно и поэтому его трудно найти, а приходится выбирать из множества возможных вариантов, различных способов, комбинаций. И нам всегда хочется, чтобы этот выбор был оптимальный.
- Оказывается, существует целый раздел математики, который занят поисками ответов на эти вопросы. А вот как он называется, мы узнаем, выполнив следующее задание.
- Устный счет. На партах перед вами лежат карточки с примерами. (слайд 7) Запишите ответ к каждому примеру во второй столбец. Время работы - 3 минуты. Как только закончите, поднимите руку, чтобы я видела. Начали.
- Проверим ответы. (учитель просит 1 ученика зачитать ответы)
- Кто не согласен?
- Проверим. (слайд 8)
- В третий столбец запишите букву, соответствую
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>