t;П" - "плюс" записывается всё, что понравилось на уроке.
В графу "М" - "минус" записывается всё, что не понравилось на уроке.
В графу "И" - "интересно" обучающиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке.
Класс: 2.
Тема урока: Имя существительное как часть речи.
Учитель предлагает обучающимся на этапе рефлексии записать:
"Плюс" () - что понравилось на уроке при изучении имени существительного?
"Минус" (-) - что не понравилось на уроке при изучении имени существительного?
"Интересно" (?) - что интересного было на уроке при изучении имени существительного?
умение определять уровень собственных знаний;
умение анализировать информацию;
умение соотносить новую информацию со своими представлениями;
умение контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.
10
Существенное запаздывание развития внутренней речи затрудняет формирование у обучающихся способности прогнозирования и саморегуляции деятельности;
"Незаконченные предложения".
ДжозефМ. Сакс;
С. Леви
(психологи Нью-йоркского Управления ветеранов службы ментальной гигиены, разработали проективную методику "Незаконченные предложения).
Методический приём, дополнения.
Обучающимся по очереди необходимо ответить на вопросы.
Данный приём развивает креативность, повышает работоспособность, самостоятельность обучающихся в решении учебных задач, организует системную деятельность в обучении русскому языку и литературе.
Класс: любой.
Тема урока: любая.
Учитель предлагает обучающимся продолжить предложение:
Сегодня на уроке я. . .
Я встретился (сь) с трудностью при. .
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>