.
У меня хорошо получилось. . .
Мне это необходимо для. . .
Так же учитель может предложить обучающимся другой вариант предложений:
Сегодня я узнал. . .
Было интересно. . .
Было трудно. . .
Я научился. . .
У меня получилось . . .
умение определять уровень собственных знаний;
умение соотносить новую информацию со своими представлениями.
11
Низкая речевая активность.
Скудный запас знаний об окружающей действительности.
"Морфологический ящик".
Р. Луллий
(испанский физик, алхимик и философ).
Дидактический приём, который служит для сбора и анализа информации по заданным признакам, выявление существенных и несущественных признаков изучаемого явления.
Раздел: Лексика.
Класс: 2.
Тема урока: Лексическое значение слова.
Учитель предлагает обучающимся использовать модель "элемент - имя признака - значение признака" для конструирования лексического значения знакомых слов.
Например,
школа, парта, учебник.
Обучающимся предлагается ответить на вопросы:
"к какому классу предметов относится? из какого материала "предмет" сделан? для чего служит?".
Обучающиеся записывают:
"школа - здание из кирпича, дерева, бетона, место, где учатся",
"парта - предмет мебели, сделан из дерева, за ней сидят в школе", "учебник - книга, по которой учатся в школе".
умение анализировать информацию, сравнивать.
умение под руководством учителя классифицировать признаки.
12
Низкий уровень интеллектуальной активности.
Умственные операции недостаточно сформированы.
Обучающиеся
с трудом обобщают и абстрагируют признаки предметов.
"Создай паспорт"
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>