ругую часть - на усмотрение учителя), остальные помогают, дополняют.
умение находить информацию в разных источниках;
умение выделять главное;
умение анализировать, доказывать;
умение сравнивать;
умение делать выводы.
6
Умственные операции недостаточно сформированы,
с трудом обобщают и абстрагируют признаки предметов.
"Мозговой штурм".
А. Ф. Осборн
(психолог, ученый, американский специалист в сфере изобретательства).
Приём проводится в 3 этапа:
Первый этап.
"Создание банка идей".
Главная цель - наработать как можно больше возможных решений.
В том числе - необычных, "диких".
Второй этап.
"Анализ идей".
Все высказанные идеи группа рассматривает критически.
При этом придерживается основного правила: в каждой идее желательно найти что-то полезное.
Третий этап.
"Обработка результатов". Группа выбирает 2-3 самых интересных решения
(можно включить и "дикие"), назначает спикера и он рассказывает о них классу.
Раздел: Фонетика и орфоэпия.
Класс: 2.
Тема урока: Безударные гласные в корне.
Учитель предлагает обучающимся рассмотреть однокоренные слова и сформулировать принцип их написания в процессе изучения темы.
Обучающимся предстоит выявить сходства в их написании по общему значению, а также найти связь между постановкой гласных и ударением.
В результате работы обучающиеся приходят к выводу, что написание гласной проверяется ударением.
умение грамотно и осознанно строить высказывания в письменной и устной форме;
умение анализировать, доказывать;
умение сравнивать;
умение делать выводы.
7
Механическое запоминание.
"Сводная табл
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>