а вы все вместе проговорите его по слогам. Будьте внимательны. (Обучающиеся проговаривают слова по слогам).
Теперь предлагаю вам закрыть глаза и вспомнить порядок слов, над которыми мы только что работали. (Обучающиеся вспоминают)
Молодцы, я увидела, что вы хорошо умеете проговаривать слова по слогам и я думаю, вы запомнили слова, с которыми мы сейчас работали.
умение читать и слушать;
умение анализировать с целью выделения признаков.
5
Низкий уровень интеллектуальной активности.
Умственные операции недостаточно сформированы,
с трудом обобщают и абстрагируют признаки предметов.
"Кластер".
Гудлат.
(автор теории решения изобретательских задач).
Универсальный приём ТРИЗ.
В центре записывается ключевое понятие.
Рядом записываются понятия, связанные с ключевым.
Ключевое понятие соединяется линиями или стрелками со всеми понятиям "второго уровня".
Кластер используется, когда нужно собрать у обучающихся все идеи или ассоциации, связанные с каким-либо понятием
(например, с темой урока).
Раздел: Морфология.
Класс: 4.
Тема урока: Имя существительное как часть речи.
Обучающимся предлагается составить рассказ об имени существительном.
Учитель объединяет детей в шесть групп, каждая из которых составляет свой кластер:
1 группа составляет кластер "Одушевлённые - неодушевлённые",
2 группа - "Склонение",
3 группа - "Род",
4 группа - "Число",
5 группа - "Падеж",
6 группа - "Собственное - нарицательное".
Готовые кластеры на больших листах приклеиваются вокруг главной темы. Каждая группа рассказывает часть рассказа по своему кластеру
(или по чужому кластеру д
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>