смотрим некоторые приёмы, способные активизировать познавательную деятельность обучающихся начальной школы с ЗПР на отдельных этапах урока русского языка 23.
Например, из опыта учителя начальных классов города Лангепас Поповкиной Светланы Ивановны 22.
1. Использование сигнальных карточек при выполнении заданий (с одной стороны на ней изображен плюс, с другой - минус; круги разного цвета по звукам, карточки с буквами).
Обучающиесявыполняют задание, либо оценивают его правильность. Карточки могут использоваться при изучении любой темы с целью проверки знаний обучающихся, выявления пробелов в пройденном материале. Удобство и эффективность их заключаются в том, что сразу видна работа каждого ребёнка.
2. Использование вставок на доску (буквы, слова) при выполнении задания, разгадывания кроссворда и так далее.
Обучающимся очень нравится соревновательный момент в ходе выполнения данного вида задания, так как, чтобы прикрепить свою карточку на доску, им нужно правильно ответить на вопрос, или выполнить предложенное задание лучше других.
3. "Узелки на память" (составление, запись и вывешивание на доску основных моментов изучения темы, выводов, которые нужно запомнить). Данный приём можно использовать в конце изучения темы - для закрепления, подведения итогов; в ходе изучения материала - для оказания помощи при выполнении заданий.
4. Восприятие материала на определённом этапе урока с закрытыми глазами используется для развития слухового восприятия, внимания и памяти; переключения эмоционального состоянияобучающихся на уроке; для настроя обучающихся на урок после активной деятельности (после урока физкультуры), после выполнения задания повышенной трудности.
5. Использование презентации и фрагментов презентации по ходу урока
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>