Реки

br/>1. Умения определять понятия, устанавливать аналоги, выбирать основания и критерии для основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение.
2. Владение основами самоконтроля, самооценки.

IIIПроблемная ситуация и актуализация знаний5 минУстное сообщение учителя, наглядный, проблемный методы, самопроверка по образцуПредлагает обучающимся проблемные вопросы.
Для определения темы и цели урока предлагаю просмотреть картины- слайды из электронного учебника (крупнейшие реки мира), и отгадать загадки:
В неё льётся,
из неё льётся,
Сама по земле плетётся. (Река)
Зимой скрываюсь,
Весной появляюсь,
Летом веселюсь,
Осенью спать ложусь. (Река)
Как будет называться тема нашего урока?
– Что такое река? Что такое речная система? Где можно наблюдать выходы подземных вод?
Попытайтесь каждый сформулировать понятие река и речная система.
Запишем понятие реки и речной системы в тетрадь.
Давайте сверим свои определения с тем, что записано в учебнике ( 34, стр. 88-89).
Если определения совпали, учитель дает отличную оценку, а если есть резкие отличия, следует ответить: почему не обратили внимания на эту деталь определения?
Река – постоянный водный поток, который течет в выработанном им углублении – русле, созданным под действием текучей воды.
Главная река и её притоки образуют речную систему
Решают проблемные задания, устанавливают причинно-следственные связи, построение речевого высказывания.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни текстовой информации.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,