Реки

определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

ༀ킄㜂$䠀$葞ː摧Ⴏã㜀$䠀$摧Ⴏã
㜀$䠀$摧Ⴏã
ༀ梄㜁$䠀$葞Ũ摧Ⴏã
uô
hÛ
uô
hÛ
hÛ
uô
愀Ĥ摧㖂вристический (частично-поисковый)Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.
Используя текст на с. 88–89, определите параметры характеристики реки.
1. Формирование понятия «Река» (словарь «Река», Слайд шоу «Реки мира», таблица «Крупнейшие реки мира»). см. электронное приложение
- проанализировать таблицу (электронное приложение
к учебнику) и найти реки, названные в таблице в
атласе стр. 8-11, стр. 26-27, стр. 30-31, на контурной
карте стр. 14-15 подписать реку Волга.
2. Формирование понятия «Исток» (работа с текстом 2, словарь «Исток», фото «Исток Волги», фото «Ледники – истоки горных рек»). см. электронное приложение
- записать определение исток реки в тетрадь;
- работа по контурной карте стр. 14-15 «Указать исток реки Волги».
3. Формирование понятия «Устье» и «Дельта» (Словарь «Устье», «Дельта», Слайд шоу «Устье реки», электронная карта «Дельта Волги»), см. электронное приложение
- работа по контурной карте стр. 14-15 «Указать устье и дельту реки Волга».
Физминутка
Раз – подняться, потянуться
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
4. Формирование понятий «Падение реки» и «Уклон реки» (Словарь «Падение», «Уклон». Рисунок «Падение и уклон»). см. электронное приложение
- практическое задание: рассчитать падение и уклон ре