о-ориентированного обучения - это разнообразная деятельность детей.
3. В конце занятия необходимо не только уточнять, что дети узнали, чему научились, но и выяснить, что ещё предстоит узнать.
4. Необходима связь занятий с повседневной жизнью, с субъективным опытом детей.
5. Важна цикличность: периодическое возвращение к уже пройденному, знакомому.
Объявляется общий результат, ведущий благодарит за участие.
V часть.
Обсуждается и утверждается решение педагогического совета:
Решение педагогического совета.
1. Использовать создание проблемных ситуаций на занятиях и в свободное время, побуждающих к активизации речевой деятельности детей.
всем воспитателям постоянно
2. Для развития речевой активности детей использовать экскурсии, игры, формы элементарной поисковой деятельности и т. п.
всем воспитателям постоянно
3. Организовать постоянно действующий обучающий семинар "Риторика для воспитателей".
ст. воспитателю с 01. 01. 2015г.
4. Создать картотеки по звуковой культуре речи.
всем воспитателям к 01. 04. 2015г.
5. В работе с родителями использовать индивидуальный подход, учитывая личностные особенности каждой семьи.
всем воспитателям постоянно
ТЕМА: "Организация работы по речевому развитию детей в соответствии с ФГОС ДО"
План.
1. Актуальность проблемы развития речи дошкольников.
(Старший воспитатель Исятникова О. Ю. )
2. Речь ребёнка как основной фактор готовности ребёнка к школе. (Воспитатель Егорова А. А)
3. Создание условий для развития детей
- младшего дошкольного возраста (Воспитатель Корчёмкина М. И. )
- среднего дош
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>