в частности, модальности, а также в рамках интеграции общего и дополнительного образования. .
Очень важным своим достижением считаю создание системы работы, благодаря которой мои ученики добиваются максимально предельных результатов не только в учёбе, но и в жизни, приобретают опыт решения значимых, практико-ориентированных задач.
А это и есть ответ на вопрос, который способствовал возникновению и становлению опыта: для чего необходима реализация междисциплинарной программы "Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности" на всех учебных предметах: для того, чтобы школьники овладели управлением своей жизнью, что невозможно без умения элементарно проектировать своё будущее и исследовать обстоятельства своего настоящего.
Адресная направленность
Опыт по применению инновационных педагогических технологий, способствующих формированию основ учебно-исследовательской и проектной деятельности, в системе деятельностного подхода приемлем для творчески работающих учителей, имеющих определенный опыт педагогической практики. Он может быть использован на различных уроках и на разных этапах обучения, а также во внеурочной деятельности и в системе дополнительного образования.
Использованные источники:
1. Акимова М. К. Психологические особенности индивидуальности школьников.
2. Андреев В. И. , Якиманская И. С. , Хуторской А. В. , Селевко Г. К. Формирование и развитие общеучебных умений и навыков как инструментария учебного процесса.
3. Бим И. Л. , Палаева Л. И. , Полат Е. С. и др. Опыт применения метода проектов при обучении иностранному языку
4. Галеева Н. Л. 100 примеров для учебного успеха ученика на уроках биологии.
5. Джеймс В. Ключи глазного доступа
6. Заир-Бек С. И. , Муштавинская
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>