музичну інтепретацію; зіставлення творів різних видів мистецтв; проведення спеціальних уроків;віртуальні екскурсії, інтегровані завдання та проєкти.
2. 2. Практичне застосування культурологічного підходу при вивченні української літератури на уроках.
У навчальній програмі з української літератури представлено єдність культурних ідеалів і цінностей, єдність культурної традиції, таким чином забезпечується її трансляція; інтерпретація текстів, передбачених програмою, повинна сприяти розумінню, освоєнню та особистісному присвоєнню культурної традиції народу. При вивченні поеми Т. Г. Шевченка "Гамлія" особливу увагу приділяю роботі з текстом. Перед читанням поеми пояснюю зміст слів: Великий Луг, байдак,Скутара, сердега, Хортиця, таляр,дукат,баша або паша, Візантія, хурдига, курінь. На цьому уроці доцільно провести ще й таку роботу: дібрати однокорінні слова до слова рідний, синоніми до слова вітчизна, прислівя та приказки, за допомогою яких можна охарактеризувати вчинки козаків. ( додаток) Є ще один засіб у роботі учителя, який дозволяє вводити інформацію культурологічного характеру, звертання до проблематики українського мовленевого етикету. Так, вивчаючи пєсу І. П. Котляревського " Наталка Полтавка" звертаємо увагу на мову героїв, Для українців споконвіку було притаманне шанобливе до батьків. Мовленевий етикет- національні правила поведінки, як елемент мовленевої культури народу, вказує і на поведінку героїв, їхнє ставлення один до одного. На уроці зіставляється текст пєси з "текстами" інших видів мистецтва з метою виокремлення спільних структурних елементів та створення єдиного художнього образу ( вистава, живопис). " Культурологічний простір" письменників, вивчення творчості яких передбачено чинними програмами, ви
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>