ої освіти. В основу сучасних культурологічнихосвітніх концепцій і культурологічних підходів до викладання української літератури покладено усвідомлення єдності літератури, культури і суспільства, новий погляд на роль соціуму в становленні гармонійної особистості. Загальні питання реалізації культурологічного підходу обrрунтовуютьсяв працях Є. Баллера,В. Біблера, Є. Бондаревської, І. Зязюна, М. Кагана, Н. Крилової, О. Рудницької, В. Спастьоніна, Г. Тарасенко, Н. Щуркової. Уроки української літератури відіграють важливу роль у формуванні свідомості учнів, збагаченні життєвого досвіду, розвивають естетичний смак і критичне мислення. Література пропонує учням знання, які не дають інші навчальні предмети. Сучасна концепція вивчення української літератури в школі передбачає культурологічний підхід до організації навчання. Шкільна практика засвідчує, що ефективною є методологічна система, яка передбачає практичну реалізацію діалогічної діяльності учнів. Діалогічність - показник якості культурного існування людини: " Бути означає спілкуватися діалогічно " ( 1. с. 294). Діалогічний метод навчання дає розуміння того, що художній текст - не відображення реальної дійсності, а окремий світ, який живе і розвивається за своїми власними законами. Діалог читача з літературним твором відбувається під час прочитання твору й проектується в широку панораму культурно-історичного процесу як діалог культур, субєктами-учасниками якого виступають, як зазначає Є. Більченко, " традиція, носієм якої є читач " і "традиція, яку репрезентує автор"(3. с. 10). Під час аналізу літературного твору читач повинен відновити діалог тексту, з його епохою, а для цього потрібно актуалізувати знання з історії про суспільні процеси та історичні події певної доби. Це - діалогічний мето
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>