д, використовується особистісно-оріентований підхід до учня. Прийоми, що допомагають застосувати цей метод: сюжетні уроки, підготовка школярами різних видів досліджень, лекції, семінари. Найчастіше використовується " Мозковий штурм", дискусія, складання планів, хронологічних таблиць, Використовується також на уроках діахронологічний метод -це виклад явищ, фактів, подій світової та вітчизняної культури в хронологічній послідовності. Синхронний метод передбачає всебічне порівняльне дослідження в одному обраному проміжку часу, без звертань до історичної ретро або перспективи. Порівняльний метод - порівняння двох або декількох культур, виявлення загальних та особливих закономірностей, тенденцій розвитку сфери взаємовпливів, він допомагає встановити рівень своєрідності або спорідненості культур. Типологічний метод допомагає проаналізувати культурні явища від абстрактного до конкретного і виявлення на цій підставі типологічної близькості історико-культурних процесів. Психологічний метод орієнтує на вивчення субєктивних механізмів діяльності культури, індивідуальних якостей, несвідомих психологічних процесів. Художні твори, передбачені шкільною програмою, та вдало підібраний учителем методичний апарат дає змогу збагатити знання історико-культурного змісту за такими напрямами: місце літературного твору в історії національної та світової культури; зображення в художньому творі культурних традицій народу; змалювання в літературному творі епохи різних культур. Наведемо методи та прийоми при вивченні культурного аспекту літературного твору: робота учнів з коментарями до твору; створення учнями історико-культурного коментаря до літературного твору; робота з міжмистецькими творами;порівняння ілюстрацій, вистав, фільмів з художніми творами; осмислення художнього твору через
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>