юбого преподавателя, и большинство ответит, что в игре ребенок осваивает действительность, получает определенные знания и навыки. Педагог назовет огромное количество задач, решаемых благодаря игровой деятельности.
Как доказано исследованиями именно в игре естественно и непроизвольно происходит формирование психологических новообразований, подготавливающих организм ребенка к следующему возрастному периоду, происходит становление его индивидуально-личностных особенностей. В игре возникает и начинает формироваться произвольность, соподчинение мотивов, умение руководствоваться в поведении нравственными нормами. Но, вместе с тем, игра дает самые обширные возможности для развития детского воображения и творческой инициативы ребенка, а, как показывает практика, умение переключиться и найти нестандартный подход в ситуации во многом определяет психологическую адекватность взаимодействия личности с миром.
В наше время в психолого-педагогической практике большое значение отводиться развитию интеллекта учащихся - дети посещают различные секции и кружки, обучаются чтению, письму, счету. Но такое раннее целенаправленное обучение значительно сокращает время на игровую деятельность.
Современным детям мало подвижных, интеллектуальных или игр по станциям, им интересны более целые яркие сценарии игр, для достижения различных целей. С недавнего времени детским движением школ стало проведение квестовых игр. За несколько лет эта технология приняла значимое место, как для учебной, так и для творческой деятельности. Любой процесс обучения связан с необходимостью что-то представить, вообразить, оперировать абстрактными образами и понятиями. Всё это возможно произвести в процессе проведения квестовых игр.
В наши дни квестовая игра прочно развилась в реальной жизни, позволяя а
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>