лизуется коррекционная функция, которая возвращает экспериментатора в практический этап. Итогом данного этапа является выявление подходов, условий, принципов, механизмов, путей и способов формирования личности ребенка, уровневой динамики развития его творческого потенциала. Это этап взаимосвязан с реализацией функции социализации полученного педагогического результата; он предусматривает выявление определенной системы условий осуществления эксперимента и распространения его результатов в массовую практику образовательных учреждений. Кроме этого, необходимым для данного этапа является оформление в виде текста выделенных факторов, закономерностей, принципов, механизмов, условий, влияющих на личностное развитие ребенка и пр.
Опубликованные и прошедшие экспертизу результаты эксперимента, ход его осуществления, выявленные параметры ситуации, при которой получен положительный результат реализации программы эксперимента, а также условия возможной трансляции результатов в массовую практику - все это обеспечивает внедрение разработки и способствует социализации результата эксперимента
Но, хотелось бы отметить тот факт, что при подготовке и проведении экспериментальных исследований, возможны отступления от выдвинутых требований к содержанию условно обозначенных этапов эксперимента. Экспериментаторы, в зависимости от конкретных условий образовательного учреждения, могут варьировать сроки, методику, технологию, содержание поэтапной экспериментальной деятельности.
3. Нормативно - правовая база экспериментальной деятельности .
Деятельность системы дополнительного образования детей регулируется и регламентируется общегосударственными, региональными законами, законодательными актами, методическими рекомендациями, инструкциями, положениями, примерными дополнительными
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>