одготовки необходимых условий для проведения эксперимента начинается экспериментально - практический (констатирующий) этап, результатом которого стал анализ состояния предмета исследования на начальном этапе с описанием фактического положения дел. Для проведения данного эксперимента должны быть определены параметры сбора объективной информации; количество испытуемых образцов, необходимое для получения достоверного результата; определена выборка, достаточная для контроля и проведения последующего анализа состояния дел (предмета исследования).
Таким образом, основной характеристикой констатирующего эксперимента является регистрация выявленных факторов, послуживших основанием для зарождения идеи эксперимента, которые затем перманентно перешли в рабочую гипотезу. Однако, рабочая гипотеза в ходе исследования нами уточнялась и дополнялась несколько раз. Результатом же завершения эксперимента формирующего этапа будет проверенная система гипотез, раскрывающая факторы, закономерности, динамику, механизмы, тенденции развития и становления творческого потенциала обучающихся в условиях интеграции общего и дополнительного образования детей.
Ведущими функциями рефлексивно - обобщающего этапа являются - аналитическая и социализирующая. Реализация аналитической функции на практике предусматривает получение двух продуктов деятельности экспериментаторов:
1) анализ результатов эксперимента и соотнесение их с заявленными целями, зафиксированными в программе эксперимента (включая соотнесенность этапов эксперимента, ожидаемых промежуточных результатов с данными контрольных срезов или иных средств диагностики промежуточных результатов);
2) оформление и описание хода и результатов эксперимента. В случае несоответствия полученных результатов запланированным результатам, реа
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>