дения конкурсов, олимпиад, конференций, выставок, подводящих итоги реализации дополнительных образовательных программ.
Сегодня сложились отношения, когда взаимодействие общеобразовательной школы с одним или несколькими учреждениями дополнительного образования детей (Центром детского творчества, Домом детского творчества, Центром дополнительного образования детей, клубом по месту жительства, спортивной или музыкальной школой) либо с учреждением культуры (библиотекой, театром, музеем и др. ) осуществляются на регулярной договорной основе .
Как правило, общеобразовательная школа и УДОД разрабатывают совместную образовательную программу интегративной деятельности, которая определяет содержание дополнительного образования детей в данном образовательном учреждении. При этом, в деле практической реализации дополнительных образовательных программ значительно возрастает роль педагогов дополнительного образования.
На учрежденческом уровне администрация интегрированных образовательных учреждений осуществляет организационно - управленческое и научно- методическое обеспечение интеграционного взаимодействия.
Примерными задачами организационно-управленческого обеспечения интеграционного взаимодействия образовательных учреждений общего и дополнительного образования детей могут выступать:
:: Выбор организационной модели интеграционного взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей;
:: Распределение ролей и функций между субъектами интеграционного взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей (в зависимости от реализуемой модели);
:: Определение механизмов финансирования реализации дополнительных образовательных программ в условиях интеграционного взаимодействия учреждений общего и дополнительного образован
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>