br/> Класс делится на группы по 4-6 человек. Кто-нибудь произносит короткое предложение, например, "Я иду в школу". Второй ученик добавляет слово и произносит предложение целиком "Я быстро иду в школу". Третий ученик добавляет еще одно слово и предложение повторяется вновь "Я быстро иду в родную школу" и т. д.
- Ребята, для чего служат предложения?
" Угадайте".
На доске написаны группы слов-глаголов. По ним нужно угадать существительное.
Идёт, покрывает, ложится, белеет, блестит, скрипит. (Снег)
Блестит, сушит, жжёт, согревает, освещает. (Солнце)
Стоит, растёт, зеленеет, шумит, гнётся, качается. (Дерево)
-Что обозначают слова в группах? (Действие. )
-Какая часть речи отвечает на вопрос что делает?и обозначает действие?(Глагол. )
Творческая деятельность наиболее присуща тем детям, которые достигают ускоренного развития в самых разнообразных областях: нравственной, умственной, физической. Творчество можно расценивать как одно из проявлений разностороннего, гармонического развития личности школьника. Указанные предпосылки творческой деятельности младших школьников формируют такие средства обучения родному языку как сказки и загадки; уроки литературного чтения; языковые игры и различные олимпиады, конкурсы, викторины; выступления учащихся на праздниках, на уроках - доклады, сообщения.
Приемы для развития творческой активности на уроках литературного чтения:
1)"Чтение с остановками". После чтения каждой смысловой части текста задаются вопросы на понимание, разъясняются непонятные слова, комментируются события.
2) "Толстые" и "тонкие" вопросы. Толстые ("открытые") вопросы предполагают несколько вариантов ответов или ответы подробные и развернут
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>