литьсясвоимивпечатлениями,рассказыватьотом,чтосделал,какиграл,привычкупользоватьсяпростымиформуламиречевогоэтикета(здороваться,прощатьсявдетскомсадуисемье),поощрятьпопыткидетейзадаватьвопросыпоповодуближайшегоокружения(Кто?Что?Где?Чтоделает?Зачем?).
Всреднемдошкольномвозрастедетейприучаютохотновступатьвобщениесовзрослымиисверстниками,отвечатьнавопросыизадаватьихпоповодупредметов,ихкачеств,действийсними,взаимоотношенийсокружающими,поддерживаютстремлениерассказыватьосвоихнаблюдениях,переживаниях.
r
t
$
"
$
;Воспитательбольшевниманияуделяеткачествуответовдетей:учитотвечатькаквкраткой,такивраспространеннойформе,неотклоняясьтсодержаниявопроса. Постепенноонприобщаетдетейкучастиювколлективныхбеседах,гдетребуетсяотвечатьтолькотогда,когдаспрашиваетвоспитатель,слушатьвысказываниятоварищей.
Продолжаетсявоспитаниекультурыобщения:формированиеуменийприветствоватьродных,знакомых,товарищейпогруппе,сиспользованиемсинонимическихформулэтикета(Здравствуйте!Доброеутро!),отвечатьпотелефону,невмешиватьсявразговорвзрослых,вступатьвразговорснезнакомымилюдьми,встречатьгостя,общатьсясним.
Теперьрассмотримзадачиисодержаниеобучениямонологическойречи. Ониопределяютсяособенностямиразвитиясвязнойречидетейиособенностямимонологическоговысказывания.
В зависимости от функции (назначения) выделяют такие типы монологов:
Описание–этохарактеристикапредметавстатике.
Повествование – это связный рассказ о каких-либо событиях.
Рассуждение–этологическоеизложениематериалавформедоказательства.
Пересказ – это осмысленное воспроизведение литературного образца в устной речи.
Рассказ–этосамостоятельноеразвернутоеизложениеребенкомопределенногосодержания.
В возрастных группах эти виды монологической речи занимают разное место.
В ранне
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>