Развитие связной речи дошкольников

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5  >  >>

м возрасте создаются предпосылки для развития монологической речи. На третьем году жизни детей учат слушать и понимать доступные им по содержанию короткие рассказы и сказки, повторять по подражанию отдельные реплики и фразы. В 2-4 фразах рассказывать по картинке или об увиденном на прогулке.
Целенаправленноеобучениесвязноймонологическойречиначинаетсявовтороймладшейгруппе. Детейучатпересказыватьхорошознакомыеимсказкиирассказы,атакжерассказыватьпонаглядномуматериалу(описаниеигрушек,рассказываниепокартинесблизкимдетскомуопытусюжетом– изсерий«Мыиграем»,«НашаТаня»). Детипостепенноподводятсяксоставлениюкоротких–в3–4предложения–описанийигрушекикартинок. Воспитательчерездраматизациюзнакомыхсказокучитдетейсоставлятьвысказыванияиповествовательноготипа. Онподсказываетребенкуспособысвязейвпредложении,задаетсхемувысказываний(«Пошелзайчик…Тамонвстретил…Онистали…»),постепенноусложняяихсодержание,увеличиваяобъем.
В индивидуальном общении детей учат рассказывать на темы из личного опыта (о любимых игрушках, о себе, о семье, о том, как провели выходные дни).
Всреднейгруппедетипересказываютсодержаниенетолькохорошознакомыхсказокирассказов,ноитех,которыеониуслышаливпервые. Врассказываниипокартинеиигрушкедетиучатсясначаластроитьвысказыванияописательногоиповествовательноготипа. Обращаетсявниманиенаструктурноеоформлениеописанийиповествований,даетсяпредставлениеоразныхзачинахрассказов(«Однажды»,«Как-тораз»ит. п. ),средствахсвязимеждупредложениямиичастямивысказывания. Взрослыйдаетдетямзачинипредлагаетнаполнитьегосодержанием,развитьсюжет(«Как-тораз…. собралисьзверинаполянке. Сталиони…Вдруг…Взялизвери…Итогда…»). Необходимоучитьдетейвключатьвповествованиеэлементыописанийдействующихлиц,природы,диалогигероеврассказа,приучатькпоследовательностирассказывания. Кконцугодадетиспомощьювоспит

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: