аботает воображение: посмотри, как сделано, измени сюжет, выбери свой материал. К ним относятся разные виды плетений из бумаги, тесьмы, ниток, проволоки, изготовление поделок из природного материала, из теста.
Точность и ловкость движений пальцев приобретаются детьми в увлекательных дидактических играх: "Сделаем бусы", "Составь предмет из спичек", "Помоги Золушке перебрать крупу. Все эти игры требуют сенсорно-двигательной координации, аккуратности, настойчивости, т. е. качественной подготовки руки. Доставляют детям радость и удовольствие. Дети ими играют в течение дня.
Кукольный театр оказывает большое эмоциональное воздействие на чувства и настроение дошкольников, расширяет кругозор детей, обогащает и развивает речь, формирует моральные представления.
Мы поставили перед собой задачу, чтобы кукольный театр вошел в быт детей и способствовал развитию их самостоятельной художественно-творческой деятельности. Прежде всего создали условия: в каждой группе приобрели настольные театры по сказкам, сшили своими руками пальчиковый театр, сделали персонажей из бросового материала. А в этом году сшили больших кукол из меха: лису, собаку, медведя, зайца и т. д.
В старшей группе и 1-м классе оформили театрализованную зону, где имеются атрибуты - шапочки, одежда для переодевания, украшения, короны. Вечером дети сами устраивают кукольный театр, повторяют знакомые сказки. Научили детей пользоваться куклами, выразительно за них говорить. Вместе делали декорации к сказкам: вырезали елочки, делали домики, раскрашивали разными росписями. Анализируя сказки, поставленные детьми и взрослыми, мы поняли, что кукольный спектакль надо выбирать осторожно, продумывать, чем полезен будет спектакль детям, над чем должен смеяться зритель.
Театральную де
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>