ыделения орфограммы.
3. Вывод.
4. Самостоятельное формулирование правила.
5. Чтение текста правила в учебнике.
- Правильно ли сформулировали правило сами?
- Все ли условия учли, назвали при формулировании правила?
6. Заучивание правила (работа в парах).
Годы работы в школе убеждают в том, что изучение многих правил должно складываться из нескольких этапов:
1) Подготовку к восприятию правила следует начинать за 5-7 уроков до его детального анализа. На этом этапе необходимо так строить систему занятий, чтобы повторить и отработать умения и навыки, необходимые для усвоения нового, довести их до автоматизма.
ПРИМЕР: отработать постановку ударения в словах; отработать навык определять вид глагола; повторить звонкие и глухие согласные и т. д. , т. е. исследовать, какой навык пригодится при изучении данного правила.
2) Психологическая подготовка к восприятию правила. Цель ее - вызвать повышенный интерес к изучению нового материала. Такой интерес появляется в тех случаях, когда правилу предшествует занимательный рассказ, так или иначе связанный с изучением орфограммы или создание проблемной ситуации. Это могут быть лингвистические сказки или зарифмованные правила. Желание выработать новые орфографические умения и навыки появляется у школьников и в тех случаях, когда учитель убедительно показывает им, как необходимы эти навыки будут в письменной речевой практике.
3) Следующий этап - анализ орфографического правила . Особое внимание уделяется нахождению и исследованию опознавательных признаков орфограмм к условиям выбора правильного написания.
4) Основным моментом в работе над правилом является выяснение его механизма (т. е. морфологический, фонетический принцип). Исследовательская работа на данном этапе заключается вы нахо
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>