х годах обучения в начальных классах.
В связи с недостатками слухового анализа и синтеза, эти дети делают большее число ошибок в диктантах, а не в списываемых ими текстах. Звуковой анализ и синтез могут быть развиты в процессе чтения, письма, изучения грамматики, развития речи. Фонематических слух может развиваться у детей не только в связи с обучением родному языку, но и на других занятиях (пение, ритмика, музыка). Такие занятия способствуют формированию слухового внимания, звуковой памяти, чувства ритма и т. п. Все это в значительной мере способствует развитию слухового восприятия, слуховых представлений и определенным образом влияет на улучшение звукового анализа и синтеза.
У многих слабовидящих учащихся начальных классов с остротой зрения 0,1 и ниже, особенно при частичной атрофии зрительного нерва, встречаются трудности при чтении (пропуски, замены букв и др. ). В связи с этим по отношению к таким учащимся следует осуществлять индивидуальный подход.
Чтобы облегчить запоминание и воспроизведение прочитанного материала, следует давать небольшие части текста и рассказа, а потом читать и воспроизводить рассказ в целом. Надо как можно больше читать и рассказывать вслух во время занятий в школе и дома.
Рекомендуется также рассказывать вслух содержание прочитанных книг, прослушанных по радио детских передач, воспринятого во время экскурсий, прогулок и т. п. Очень важно при этом научить детей кратко формулировать свои мысли, правильно использовать словарный запас и грамматический строй.
Развитие устной речи оказывает положительное влияние на формирование правильной лаконической письменной речи, овладение которой имеет для слабовидящих особенно большое значение.
При формировании представлений у слабовидящих применяются разные формы демонстрации
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>