изменений в процессе развития в тех или иных условиях среды.
Таким образом, одной из основных задач успешного образовательного процесса можно считать самоанализ обучающихся и педагога во время занятий. В конце каждого занятия или его части, после повторения пройденного материала, нужно проводить рефлексию состояния обучающегося, его отношения к происходящему, его переживаний на уроке в связи с тем содержанием и той деятельностью, которая либо коснулась его, либо захватила его, либо была для него полезна и интересна, либо он остался совершенно безразличным к происходящему.
Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими. (Приложение 10)
Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке можно предложить ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:
Слайд 24 Оценивание своей активности и качества своей работы на уроке
а)
- ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
- ответил по просьбе учителя, ответ правильный
- ответил по своей инициативе, но ответ не правильно
-ответил по своей инициативе, ответ правильный
- не ответил.
Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали - т. е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ре
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>