е. выполнить последовательные действия по алгоритму;
6) написать слово в соответствии с решением задачи и осуществить в более обобщенном виде те же этапы представляет Каждая группа "разминка-пятиминутка", служит средством проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ (фонетико-графический раздел программы "Звуки и буквы"), морфологический и словообразовательный, а также орфографический анализ (раздел программы "Слово"), синтаксический анализ (раздел программы "Предложение").
Первая группа упражнений, нацеленные на пропедевтику развития орфографической зоркости, включают такие задания:
1. Орфографическое чтение (читай, как пишем).
2. Орфографическое чтение (читай, как говорим).
3. Читай, как говорим, и читай, как пишем. На доске 50 - 60 слов. Он рассчитан на 3 - 5 минут орфографического чтения. Сам учитель фразы не читает. Дети читают их вполголоса, не мешая друг другу. Потом один ученик выходит к доске, становится лицом к классу. Учитель просит другого ученика, сидящего за партой, читать фразы орфографическим чтением. Дети следят, как ученик у доски произносит эти фразы.
4. Письмо с проговариванием по слогам. Например, "Кот, пишу к согласной о, пишу т".
Вторая группа упражнений, направленная на выработку фонетико-графических умений, содержала задания: 1. Написание каких букв вы повторили? Какие звуки они обозначают? Приведите примеры слов с этими звуками. Какие это звуки, гласные или согласные? Докажите.
2. Детям показывается буква из разрезанной азбуки, они рассуждают: "Это буква эф, обозначает звуки ф и ф. Это согласные звуки".
3. Назовите написанные на доске буквы: ж, ш, щ, ц, ч. Сравните
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>