Необходимо слушать и различать голоса птиц, животных, различать звуки транспорта. Можно провести игру "Кто услышит больше звуков?", или "О чем говорит улица?".
Развитию внимания к звукам окружающей действительности способствует чтение учителем стихотворений, загадок, в которых передаются голоса животных.
Например:
Кто на елке, на суку
Счет ведет: "Ку-ку. . . ку-ку"?
Рано-рано поутру
Пастушок: Ту-ру-ру-ру.
А коровки в лад ему
Затянули: Му-му-му.
Все звуки, имитирующие голоса животных, учитель должен выделять голосом, интонацией и обязательно требовать повторения их учащимися.
Развитие фонематического слуха должно проводиться в единстве с выработкой правильного произношения, чтобы обеспечить их взаимосвязь и взаимодействие. Формирование слухового восприятия способствует коррекции произношения у детей, у которых это нарушение связано с недостатком фонематического слуха.
Занятия по развитию речи начинаются с приучения ребенка слушать речь педагога. Этот первый шаг очень труден и от него зависит многое в работе с детьми. Если учитель ласков и тактичен с детьми - внимание детей ему обеспечено.
Развитие понимания речи.
Развивая вербальное общение, необходимо решать одновременно две задачи: развивать у детей понимание речи и формировать у них навыки активного использования её в коммуникативных целях. При этом развитие пассивной речи, т. е. понимание, опережает становление активной речи.
Для развития у ребенка понимания речи требуется:
- взаимодействие ребенка с объектами: другим лицом, предметами;
- выполнение словесных поручений взрослого;
- понимание речи как акта общения, ее активное восприятие и ответ.
Инициатива такого общения
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>