ражнения, ориентированы на старших дошкольников. При работе по развитию исследовательских навыков следует учитывать возрастные особенности детей и руководствоваться принципом постепенного усложнения заданий.
1. Увидеть проблему часто бывает сложнее, чем решить её. Умение видеть проблемы -- интегративное свойство, характеризующее мышление человека. Развивается оно в течение длительного времени в разных видах деятельности. Решению этой сложной педагогической задачи в значительной мере помогут следующие упражнения:
"Назовите как можно больше признаков предмета"
Это задание помогает ребенку учиться концентрировать свои мысли на одном предмете. Педагог называет любой предмет. Детям нужно вспомнить как можно больше возможных признаков этого предмета. Так, например, диван может быть: мягким, большим, новым, высоким, раздвижным, детским, удобным и др. Такое упражнение можно провести в форме увлекательного командного конкурса.
"Сколько значений у предмета"
Это задание позволяет углубить и одновременно проверить уровень развития способности к мысленному перемещению, позволяющему иначе смотреть на проблемы, учит сосредоточиваться, находить в обычном новые, неожиданные возможности, благодаря чему развиваются основные параметры креативности: продуктивность, оригинальность, гибкость мышления и др.
Детям предлагается какой-либо хорошо знакомый им предмет (газета, карандаш, ложка, коробка и др. ). Предлагается задание найти варианты нетрадиционного, но реального использования предмета. Считать правильными нужно только те варианты, которые действительно применимы, поощряются самые неожиданные ответы.
"Посмотри на мир чужими глазами"
Одно из самых важных свойств в деле выявления проблем - способность изм
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>