предметы) традиционных учебных занятий. Следует помнить только, что на самостоятельность дошкольника или младшего школьника при проведении учебных исследований рассчитывать не стоит. Ведь учебное исследование отличается от спонтанно проявляющейся поисковой активности ребенка.
Учебное исследование дошкольника, так же как и исследование, проводимое настоящим ученым, неизбежно включает следующие основные этапы.
Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования).
Поиск и предложение возможных вариантов решения.
Сбор материала.
Обобщение полученных данных.
Подготовка проекта (сообщение, доклад, макет и др. )
Защита проекта.
Многим педагогам мысль о том, что дошкольник способен пройти через все эти этапы, на первый взгляд, кажется сомнительной. Казалось бы, в целях упрощения методики можно сократить какой-либо из этапов. Но, внимательно проанализировав их, нетрудно убедиться, что это существенно обеднит процесс и, следовательно, педагогический результат работы. Таким образом, наша методическая задача формулируется так: как сделать прохождение каждого этапа доступным для дошкольника.
Маленькому исследователю для решения исследовательских задач необходимы инструментальные навыки и умения логического и творческого мышления:
1. Видеть проблемы
2. Выдвигать гипотезы
3. Задавать вопросы
4. Давать определения понятиям
5. Классифицировать
6. Наблюдать
7. Проводить эксперименты
8. Высказывать суждение
9. Делать выводы и умозаключения
Также в плане развития исследовательских способностей эффективным считается специальный тренинг. Тренинговую форму могут применять в своей работе по организации исследовательской деятельности детей воспитатели детского сада. Рекомендуемые уп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>