гов электронные презентации. Такие как "Коми-пермяцкий национальный костюм", "Декоративные фантазии коми-пермяков", "Промыслы Пармы", "Художники Пармы", "Творчество Онькова" и др. (см. Приложение )
Для эмоционального окраса уроков и создания национального колорита использую диски с коми-пермяцкими песнями, наигрышами. Стараюсь использовать на уроках разнообразные методы и приёмы, проводить разные формы уроков: урок-игра, урок-беседа, урок-конкурс, коллективная или групповая творческая работа и т. п. (см. Приложение )
Большим подспорьем в работе является наличие школьного краеведческого музея и кабинета по краеведению, изучение коми-пермяцкого языка в учебном плане школы. Использую музейные экспонаты в качестве натурных постановок, провожу экскурсии в музей с целью изучения одежды и быта коми-пермяков. Сотрудничаю с учителем родного языка Щербаковой Л. С.
Ребята проявляют интерес к изучению культуры своего края, с воодушевлением выполняют предложенные задания (см. Приложение )
Множество тем и заданий можно объединить в следующие блоки:
oo "Коми-пермяцкий орнамент";
oo "Коми-пермяцкая набойка";
oo "Коми-пермяцкий костюм";
oo "Коми-пермяцкие тканые пояса";
oo "Жилище коми-пермяков";
oo "Коми-пермяцкая утварь (предметы быта)";
oo "Символика родного края (гербы, эмблемы)";
oo "Национальный эпос";
oo "Художники края".
Детальное рассмотрение этих блоков перекликается с работой Федосеевой Т. А. , учителя ИЗО Кордонской ООШ "Введение регионального компонента в программу уроков изобразительного искусства", 2007 г. , поэтому не считаю нужным дублировать этот мат
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>