изведения.
Чередование сильной и слабой доли - сидя на стульчиках, дети выполняют приставные шаги вперед - назад, сосредоточив внимание на чередовании сильной и слабой доли - сильная доля - "раз", слабая - "два".
Е. Макаров - "Приставной шаг"
участники выполняют творческие задание
При ознакомлении учащихся младшего возраста с более сложными образами "взрослой" классической музыки использую прием "парного восприятия" произведений, облегчающий процесс слушания. Он состоит в том, что к каждому более трудно воспринимаемому классическому произведению подбирается аналогичная по настроению несложная детская пьеса, содержание которой тщательно разбирается с детьми, и когда они "войдут" в настроение пьесы, им предлагается послушать уже "серьезное" произведение. На него переносится настроение, возникшее при слушании детской пьесы, что облегчает восприятие.
Для включения детей в активную и приятную для них деятельность при слушании или исполнении произведения применяю ряд эффективных приемов, особенно полезных в музыкальном образовании младших школьников. С помощью движений детям легче "войти в образ", почувствовать музыку "всем телом", глубже проникнуться ее настроением. Поскольку места для движений не всегда достаточно, дети выполняют сидя или стоя возле парт.
Движения простые, легко выполняются детьми, ритмичные и главное - соответствуют настроению музыки. Например, под веселую музыку - "танцуют" кистями рук в воздухе, притопывают ногами (сидя), делают элементарные танцевальные движения (стоя).
"Итальянская полька" музыка С. Рахманинова
участники выполняют творческие задание
Под грустную, спокойную музыку - тихо шагают (на мес
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>