чтобы рекомендуемые программой музыкальные произведения учащиеся воспринимали ярко, эмоционально и хорошо их запоминали. Дети учатся "погружаться" в музыку, воспринимать красоту ее звучания, что служит хорошей основой для развития у них художественного вкуса.
В основе моей работы лежат методы как словестного показа, пояснения материала, так и непосредственного участия детей в музыкальной деятельности.
Словесный показ, пояснения, беседы с учащимися направлены на то, чтобы заинтересовать произведением, которое они будут слушать или исполнять. Этому служат рассказы о композиторах, некоторых интересных фактов из их жизни, об обстоятельствах создания данного произведения, сопровождение рассказа иллюстрациями, репродукцией портрета композитора. Учащиеся стараются сами разобраться в музыке: дают краткую характеристику ее содержания, использованных композитором выразительных средств. Со своей же стороны помогаю детям выявить нравственную направленность произведения. Активизирую внимание и интерес учащихся, особенно младшего школьного возраста, различными заданиями перед прослушиванием музыки. Например, предлагаю вам прослушать музыкальный фрагменты и прошу поднять руки, когда зазвучит флейта или контрабас, скрипка и виолончель.
"Флейта и контрабас" музыка Г. Фрида
Музыкальная композиция "Do You Believe In Love" в исп. дуэта "Абсолют"
участники выполняют творческие задания
Закрепить знания о форме произведений возможно с использованием ритмо - палочек (так же развивается чувство ритма):
Б. Можжевелов "Веселые скачки"
участники выполняют творческие задание
Также можно смену частей чередовать стуком ритмо - палочек на медленную часть и поскоками сидя на стульчиках - на подвижную часть про
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>