те) или выполняют плавные движения руками.
Под "таинственную" музыку - изображают любопытство или испуг. Дети очень любят двигаться под музыку, и те произведения, которые были связаны с движением, они лучше запоминают и больше любят.
"Полет шмеля" музыка Н. А. Римского - Корсакова
может послужить и музыкальной разминкой, конечно же, с обязательной оговоркой: "полет шмеля тихий, слышен лишь при приближении".
участники выполняют творческие задание
Почувствовать музыкальный образ поможет чередование движений (сидя или стоя) и мимики лица.
"Три подружки" музыка Д. Кабалевского
участники выполняют творческие задание
Методический прием "Игра в оркестр" создает у детей впечатление участия в исполнении музыки. Это активизирует их восприятие и очень им нравится. Для участия в игре учащимся (всему классу или по очереди отдельным группам) раздаются музыкальные инструменты: треугольники, металлофон, трещётка, бубенцы, бубны. Под звучание исполняемого в записи произведения дети негромко выполняют заданные ритмы.
"Чешская народная мелодия"
участники выполняют творческие задание
Когда они привыкают к игре, им предлагается импровизировать ритм. Во время исполнения музыки указываю, какой группе пришел черед вступать со своим инструментом. Играют дети в соответствии с настроением музыки: весело, бодро, громко - или тихо, неясно - или затаенно, со страхом.
Чтобы учащиеся лучше восприняли эмоциональное содержание музыки, предлагаю им самим импровизировать мелодию в том же настроении (на заданный текст). Для лучшего запоминания музыки дети поют мелодии, темы из прослушиваемых произведений.
Вышесказанное является единым процессом, способствующим развитию музыкальных спос
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>