избирательности (личных предпочтений) при чтении и изучении: литература учебная и для свободного чтения;
-по признаку повторяемости издания: литература периодическая (газеты и журналы) и собственно книги.
Основные общие подходы назвали, а специфические, профессиональные их три:
1. По наполняемости книги литературными произведениями:
-книга-произведение;
-книга-сборник (авторский или тематический), в том числе книга, содержащая избранные произведения писателя;
-собрание сочинений детского писателя.
2. По формату издания:
-книги большеформатные;
-книги среднего формата;
-книги малоформатные, ил так называемые «малышки»;
- книги нестандартного формата («квадратные», «с вырубкой по контуру» и т. д. )
3. По значимости того, что представлено начинающему читателю: так называемые «серийные книги».
В период расцвета детской литературы в России – а этим периодом, по общему мнению, явился этап 30-60-х годов ХХ века – писатель, книги которого признавались особенно важными для порастающего поколения, издавался детскими издательствами страны с таким расчётом, чтобы с ним мог познакомиться каждый ребёнок- от детсадовца до выпускника начальной школы, причём с учётом «зоны ближайшего развития».
h
h
gd
gd
h
h
h
h
h
9 детских писателей периода 30-60-х годов ХХ века, которые считаются хрестоматийными, т. е. повторяются из учебника в учебник, из одного исследования в другое. 6
Каким может и каким должен быть наше книжное окружение в классе и дома? Чтобы писать, надо не только знать буквы, но и владеть инструментами для письма - карандашом, ручкой, пишущей машинкой, компьютером и т. п. , причем желательно, чтобы эти инструменты тот, кто собирался письменно излагать свои мысли, не смешивал др
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>