2
В таблице изображены буквы или фигуры ученики после внимательного просмотра по памяти воспроизводят их последовательность.
А А Л
С С О
М Л М
Г П П
На занятиях стараюсь чередовать зрительные диктанты со слуховыми, задача которыхразвитие внимания к речи логопеда. Подбирая задания для слухового диктанта, я всегда тщательно продумываю инструкцию. Она должна быть понятна и доступна для детей.
Упражнение 1
Выложить из красных полосок букву А, а из желтых Л. Включаю задания на ориентировку в пространстве. Выложить фигуру или букву справа или слева от вертикальной линии. Со временем материал зрительных так и слуховых диктантов усложняется. На этом этапе провожу одновременно работу по развитию анализа и синтеза изображенных букв, определение сходства и различия между похожими графически буквами. Когда дети познакомятся с рукописным шрифтом, задания можно усложнять, используя большие буквы.
Упражнение 2
Найдите правильно изображенные буквы:
И
И
а
а
с
с
р
р
в
в
г
г
Упражнение 3
Реконструировать букву, добавляя элемент:
из К - Ж; из Р - В; из Г - Б;
из П - Н; из Ь - Б; из Л - Д.
Использую задания на соотношение печатных и рукописных букв.
Все эти задания будут ещё интереснее, если их проводить в игровой форме. Необходимость в игре при организации учебно-воспитательной работы с учениками шестилетнего возраста объясняется их возрастными особенностями, низким уровнем волевой регуляции, восприятия, памяти, внимания, несформированной учебной деятельности. Наша современница, известный педагог Е. Н. Потапова сказала: "Играэто искра, что зажигает огонек пытливости".
Дети, играя, практически не устают,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>