Разработка раздела образовательной программы

Страницы: <<  <  64 | 65 | 66 | 67 | 68  >  >>

"Павлик"- сын, который помогает маме накрыть стол; "ложка", "ножи" и др. ).

Приложение 2.

Знакомство с небуквенными орфограммами.
-Ребята, наш Буратино написал для нас звуковое письмо. Но когда Мальвина услышала это письмо, она сказала, что Буратино совсем не умеет пользоваться речью. Кто же прав? Что не понравилось Мальвине в письме Буратино?
"Дорогие мальчики и девочки вот и пришел сентябрь зазвенели школьные звонки многие ребята пошли в первый класс вы рады что теперь школьники поздравляю вас Буратино". (Текст был записан на магнитофон и звучал без интонации конца предложений, пауз и смысловых акцентов).
-Ребята, вы поняли, что хотел сказать нам Буратино? (Нет).
-Так значит Мальвина права?
-Поэтому она решила переписать письмо. Послушайте, что у нее получилось:
"Дорогие мальчики и девочки! Вот и пришел сентябрь. Зазвенели школьные звонки. Многие ребята пошли в первый класс. Вы рады, что теперь школьники? Поздравляю вас! Буратино".
-Чем же письмо Мальвины отличается от звукового письма Буратино? ("Кусочки" речи как бы отделяются друг от друга. . . ).
-Действительно, наша речь состоит как бы из "кусочков", в каждом из которых отражается какая-то мысль, а иногда еще и какое-то чувство.
-Такие "кусочки" речи называются предложениями.
-Давайте послушаем, сколько же мыслей-предложений было в письме Буратино? Чтобы ответить на этот вопрос, внимательно вслушивайтесь в остановки, паузы. . .
-Но ведь письмо может быть не только звуковым. Помните, я вам показывала письмо от своей подруги - оно было написано на бумаге? Как же при письме показать, что одна мысль закончилась и начинается другая?. .
-Так как буквами мы с вами п

Страницы: <<  <  64 | 65 | 66 | 67 | 68  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: