ься вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
(регулятивные УУД).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(5 мин. ).
Задачи:
– зафиксировать новое содержание урока;
– организовать рефлексию собственной учебной деятельности. Фиксирование нового содержания.
Рефлексия. – Какой был основной вопрос урока?
– Какое новое знание открыли?
– Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.
Слайд 13. – В каких случаях пишется разделительный ь?
– Алгоритм написания разделительного ь.
Несколько человек дают оценку по схеме.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).
VIII. Домашнее
задание.
(2 мин. ).
Задачи:
– организовать выполнение домашнего задания. Упр. 191 («Дидактический материал»).
Организует выполнение д/з.
Даёт инструкцию по выполнению и оформлению. Слушают задание.
Писать слова с разделительным ь, объяснять написание и обозначать орфограмму.
Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).
Приложение 1.
Подбираем слова к схеме.
- Можно бы уже звать Незнайку и Буратино за стол, да мама вдруг увидела, что на столе кое-чего из посуды не хватает. А чего - догадайтесь по схеме. Я только немножко подскажу: к чаю будут конфеты. Куда же их можно положить? (В вазу). Проверим, подходит ли это слово под схему (схема выносится на доску).
- Сколько должно быть слогов? (Два). проговорим по слогам: ва - за. Какой слог по схеме под ударением? (Первый). А в слове "ваза"? (Первый). Затем подбираются и другие слова. ("Фея" - название конфет, которые лежат в вазе.
Страницы: << < 63 | 64 | 65 | 66 | 67 > >>