иса за тёмные леса! (Дети с помощью учителя называют сказку и вспоминают главное: Лиса утащила Петуха, и он кричит об этом коту. )
- Давайте хором скажем это предложение. Послушайте себя и найдите два интересных слова. Догадайтесь, какие слова я имею в виду. (Ученики на слух выделяют нужные слова: лиса, леса. )
- Что в них интересного? (Одинаково произносятся. ) А как вы докажете, что это два разных слова, а не одно и то же? (Они называют разное: животное и много деревьев. )
- Послушайте ещё раз слово (лиса). Можете точно сказать: я назвала животное или деревья? (Может быть, одно, а может быть, другое - слова-то звучат одинаково. )
- Проверьте (учитель открывает на доске составленные из карточек две одинаковые схемы): у меня правильные звуковые схемы этих слов? (Да. )
- Назовите первый гласный звук в слове (лиса) - названии животного. Какой это звук? (Безударный гласный (и). ) (Учитель берёт в руки "его" карточку. )
- Назовите первый гласный звук во втором слове (лиса). Какой он? (Такой же, безударный гласный (и). ) (Учитель берёт такую же вторую карточку. )
- Что же скажете о первых гласных звуках в этих словах? (Они одинаковые. ) Могу я показать этот вывод вот так?
(Учитель накладывает карточки друг на друга и помещает на доску. ) Появляется начало будущей схемы.
- А теперь посмотрим, как пишутся эти слова. Сначала название животного. (Открывается первая запись на доске: лиса. Второе слово пока закрыто. )
- Прочитайте слово. Какой буквой обозначен в нём звук (и)? (Буквой и. ) Покажем это в схеме. (Учитель берёт из разрезной азбуки карточку с нужной буквой и подставляет в схему. )
- Читаем второе слово. (Оно открывается: леса) Какая в нём буква на месте звука (и)? (Буква е. ) Покажем это в схеме. Запись
Страницы: << < 66 | 67 | 68 | 69 | 70 > >>