/>
б)Вставь пропущенные буквы,в скобках напиши проверочное слово.
Пришла () з. . . ма. () Тр. . . щать
()м. . . розы. () Зам. . . рзли
() р. . . ка и ()оз. . . ро. () П. . . ля и
() х. . . лмы покрылись пушистым белым
() к. . . вром.
В)Запиши сначала проверочное слово, затем слова с безударной гласной в корне:
Далеко, даль, вдали, огляделся, удаление.
Г) Прочитай предложение, выпиши слова с безударной гласной в корне.
Пушистый снежок покрыл поля, леса и долины.
3) Проверка работы учителем без исправления ошибок, без выставления отметки. Отмечаю знание и незнание ученика в таблице ученика, для себя фиксирую в журнале результаты работы.
4) Анализ результатов:
1. Если есть "несовпадение", ученик уясняет причину. ( Почему я ошибся?)
2. Ученик определяет способ коррекции.
3. Ученик исправляет ошибку.
5) Повторная проверка работ учителем, которая даёт возможность определить уровень самоконтроля учащихся.
:: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Для развития такого компонента регулятивных УУД как самоконтроль существует большое количество различных заданий.
игры:
"Положи палочку". (У каждого ученика набор полосок для записи слогов, счетные палочки). Учитель показывает игрушки, картинки; учащиеся должны записать каждое слово полосками по количеству слогов и определить ударение в слове. Если ударение на первом слоге, дети должны положить палочку над первой полоской.
"Как звучит слово". (У каждого ученика набор квадратиков: черные и белые). Учитель медленно произн
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>