br/>II. Формулирование проблемы, планирование, прогнозирование деятельности.
- Как вы думаете, почему я начала урок с этих вопросов? (Возможно, мы будем сегодня писать текст. )
:: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Например: 1) фрагмент урока УМК "Школа 2100", 2 класс "Упражнения в правописании имён собственных".
Часто для проверки учащимися правильности выполнения своего задания
использую карточки самопроверки, на которой записано правило, слева слова с пропущенной орфограммой, справа - ответы и пояснения. Во время работы графы "Ответы" и "Пояснения" закрываются, слева в слова вставляются буквы, после окончания работы сверяют с ответами и пояснениями.
Вставь нужную букву
Ответы
Пояснения
Флаг . . . . оссии (Р, р)
Р
Россия (название страны)
Город . . . ор (Б, б)
Б
Бор (название города)
. . . оссийский город (Р, р)
р
Российских городов много
юные . . . осквичи (М, м)
м
москвичи (их много)
Жить в . . . елоруссии (Б, б)
Б
Белоруссия (название страны)
Количество ошибок. Номера заданий с ошибками .
2) Тема: "Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова".
Найди слова с ошибками, распредели их по виду орфограмм,
запиши правильно, докажи.
В лесу снек всюду. На ветках пушыстые шапки. Тонкие берёски согнулись, а ели опустили махнатые лапы. Лижыт под ёлкой заяц. Ряпчик покливал семян и нырнул в снег.
Безударные гласные в корне
Парный согласный
Жи-ши
1
2
3
4
<
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>