лова выписали?
- Какие буквы подчеркивали и как?
-После твердых согласных, какие буквы пишем?
-После мягких?
-Кто напомнит, в каком городе мы в гостях?
Динамическая пауза.
(Дети выходят из- за парт). Я буду называть слова, а вы внимательно слушать. Если в слове первый звук твёрдый согласный, вы твёрдо ступаете на ногах, если мягкий, то мягко ступаем.
(мяч, лев, лук, месяц, заяц, белка, гора, ворона, ветер)
Молодцы, верно, справились с заданием!
- А теперь жители страны твёрдых и мягких согласных хотят проверить, как вы умеете писать слова с твёрдыми и мягкими согласными.
Самодиктант. Я буду читать парами предложения, но не до конца. А вы будете их заканчивать. Слушайте внимательно, слова называйте правильно. Их вы будете записывать
Я сотру со шкафа пыль. Я кисель сегодня пил.
Около школы растёт фруктовый сад. Рядом со мной на скамейку сядь.
От мороза красный нос. Я дрова для печки нёс.
(Перед чтением каждых двух предложений раздаю слабым учащимся карточки с парами слов для этих предложений. Всему классу помогаю найти нужное слово, не отвергая правильных ответов, и напоминая, что слово должно быть похоже на то, которое уже записано. Учащиеся по одному называют конец предложения и записывают слова на доске и в тетрадях. Слова пишут в два столбика. Каждое слово анализирует, подчеркивают одной чертой твёрдые согласные, двумя- мягкие. Называют гласные буквы, приводят доказательство. (Например, пишется и, потому что пь- мягкий согласный.
Далее подвожу учащихся к выводу. Предлагаю несколько заданий: «Назовите согласные, которые вы подчеркнули в словах первого столбика. Какие они: твёрдые или мягкие? Скажите, какие гласные буквы вы написали после твёрдых согласных, какие после мягких?». В результат
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>