Разделительный мягкий знак

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>

знака)
У. – А что общего у этих слов?
(все слова «упрямые» (словарные), второй слог –
Ударн ударный)
б) дидактическая игра «Муха», физминутка.
(на экране появляется сетка, в одной клетке сидит «муха», по мере продвижения «мухи» из клетки в клетку появляются слова)
У. – Облокотитесь на спинку стула и расслабьтесь.
Поиграем в «Муху». Закройте глаза.
У. - «Муха» движется вниз, а потом вправо- слово…
Учащиеся хором называют слово: коньки
У. – Откройте глаза, прочитайте его орфографически
У. – Закройте глаза, «муха» полетела вверх и влево – слово…
Учащиеся хором называют слово: пенал
У. – Откройте глаза, прочитайте его орфографически
У. – Закройте глаза, «муха» перелетела вниз, вправо, а потом вверх – слово…
Учащиеся хором называют слово: береза
У. – Откройте глаза, прочитайте его орфографически
У. – Закройте глаза, «муха» пролетела влево, а затем вниз – слово…
Учащиеся хором называют слово: петух
У. – Откройте глаза, прочитайте его орфографически.
в) словарный диктант.
У. – Запишите слова под диктовку в тетрадь.
Диктант: коньки, петух, береза, пенал, семья.
У. – Какие из записанных слов вы специально запомнили, потому что они «упрямые»?
(пенал, петух, береза, коньки)
У. – А в каких словах помогали правила?
(коньки – в этом слове пишется в середине «ь»,
потому что обозначает мягкость согласного звука)
У. – От каких ловушек тебя спас ОРЧ? (семья)
У. – В каком слове услышали звук й? (семья)
У. – Взаимопроверка.
(на экране вновь появляются слова для проверки)
г) актуализация знаний, формулирование темы урока
У. – Разделите слова на две группы.
Учащиеся называют всевозможные варианты.
У. – Нас интересует следующий вариант раздел

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: